Expertos en el Trastorno específico de Lenguaje

Realizamos detección, diagnóstico e intervenciones de niños y niñas con Trastornos específico de Lenguaje.

El Trastorno específico de Lenguaje (teL) afecta principalmenta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral. No es un simple retraso en la adquisición de lenguaje, si no que los niños con tel desarrollan el lenguaje con un patrón distinto al habitual por eso necesitan una valoración e intervención específica desde la temprana infancia hasta la adolescencia.

En Lapis de Cor sabemos las necesidades que presenta un niño con estos trastornos, y es por eso que elaboramos una intervención específica para estimular las dificultades que se aprecian en el lenguaje oral que complementamos con la intervención en otras áreas que pueden estar afectadas: habilidades sociales, gestión emocional, problemas de conducta, dificultades de aprendizaje con el fin de maximizar sus aprendizajes. Es necesario tener en cuenta que este trastorno puede tener comorbilidad con otros trastornos como puede ser el TDA/TDAH o dificultades de aprendizaje como Dislexia, Disgrafía o Discalculia. Por lo que, el prisma con el que se mira y se interviene debe ser interdisciplinar, por lo tanto, dependiendo del caso es posible una intervención en tres áreas: logopedia, psicopedagogía y psicología.

¿Con qué niños/as trabajamos?

Entendemos las dificultades que tiene un niño o niña con un Trastorno específico de Lenguaje, y es por eso que en Lapis desarrollamos intervenciones para niños desde la Atención tempana hasta la adolescencia.

Atención temprana (0-6 años)

Se puede realizar una intervención preventiva a partir de los 24 meses en aquellos niños que no han desarrollado el lenguaje o tiene un retraso en la adquisición del mismo (usan pocas palabras y/o se perciben dificultades en la comprensión de órdenes sencillas). Pero el diagnóstico definitivo no se puede estableces hasta más tarde (entre los 5 y los 7 años) ya que el retraso en la adquisición del lenguaje se puede deber a otras circunstancia. En edades tempranas se puede confundir con retraso de lenguaje simple o con un Trastorno del Espectro Autista. Aun así, es importante llevar a cabo una intervención temprana de estos niños con el fin de aprovechar la plasticidad cerebral característica de esta edad que favorece que aprendan de forma más rápida.

Niñez y Adolescencia (6-12 años)

La escolarización de los niños de estas edades hace que resulte fundamental el apoyo a través de una intervención especializada para ayudarles a afrontar las dificultades de aprendizaje que suelen tener sobre todo relacionadas con la adquisición de la lectoescritura, la comprensión lectora y la redacción. Puesto que plasman las dificultades presentes en el lenguaje oral en el lenguaje escrito, por lo que, pueden presentar dificultades tanto en comprensión de textos escritos como en la redacción. Y suelen tener más dificultades para el aprendizaje de la lectoescritura. Algunos puedes tener otros trastornos del aprendizaje asociados como son la Dislexia o la Discalculia. Por lo que suelen necesitan una intervención interdisciplinar al alcanzar la primaria (logopeda, psicología y psicopedagogía). Desde Lapis de Cor trabajamos en conjunto con los padres y el centro educativo para ayudar al niño a alcanzar dichos objetivos.

Nos centramos en la familia

Entendemos que para ayudar a un niño o una niña que posea algún tipo de Trastorno Específico del Lenguaje no solo es necesario realizar un trabajo con él o ella, sino que la familia también debe participar de forma activa en todo el proceso. Con esto en mente, en Lapis de Cor desarrollamos todas y cada una de nuestras intervenciones en estrecho contacto contigo y con tu familia, ya que esa es la única manera en la que podemos estar seguros de alcanzar los mejores resultados posibles en el tratamiento de tu peque.

Las fases del tratamiento de un Trastorno Específico del Lenguaje

Para conseguir los mejores resultados queremos explicarte cómo llevamos a cabo las distintas etapas de nuestro trabajo

Valoración

La evaluación es fundamental para determinar que componentes del lenguaje están afectando y cómo influye las dificultades de lenguaje en su día a día tanto en el ámbito familiar como en el escolar. Pudiendo determinar la gravedad del trastorno que presenta el niño y, por lo tanto, establecer un plan de intervención eficaz para optimizar sus aprendizajes. A partir de lo cinco años se puede establecer un diagnóstico fiable y definir con más exactitud cuál es su situación y alcance de su trastorno. Por lo tanto, la valoración es un parte importante para que podamos desarrollar un plan de atención individualizada con el que pasaremos a la siguiente etapa.

Intervención

De acuerdo con los resultados de la valoración establecemos un Plan de Atención Individualizado que nos permite establecer las áreas de intervención (logopedia, psicopedagogía y psicología), los objetivos y metodología a llevar a cabo con cada uno de nuestros niños o nuestras niñas con TEL. Implicando en todo momento a la familia y entono escolar con el fin de optimizar los resultados deseados.

Seguimiento

Es necesario la realización de un control de la evolución del niño para realizar los reajustes necesarios durante la intervención y a la vez que va cumpliendo años ir avanzando hacia una intervención interdisciplinar con el fin de paliar las dificultades que pueden ir surgiendo en otro contexto como pueden ser las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura y la comprensión lectora cuando inician la etapa escolar.

Alta

Este trastorno acompaña el niño durante su vida pero es cierto que dependiendo de la gravedad los niños aprenden a compensar sus dificultades. Lo que favorece que el niño no necesite otro tipo de ayuda más específica para su desarrollo y desenvolvimiento en el entorno, esto permite poder dar el alta, sobre todo, con la llegada de la adolescencia.

Nuestro equipo

Sabemos que tu peque es lo más importante, y que es igual de importante saber en manos de quién lo/la estás poniendo; por eso queremos que nos conozcas y sepas quiénes seremos las encargadas de ayudarle a superar las dificultades que pueda presentarle este trastorno: somos Ana María, Rocío, Verónica, Cristina, Marta y Uxía, y juntas formamos un equipo de profesionales formadas en la psicología, la pedagogía, la psicopedagogía y la logopedia que cuentan aparte con formación en diversas especialidades (psicología educativa, lenguaje y comunicación, atención temprana y educación especial…) y que pondrán su corazón, su pasión y todo su esfuerzo para ayudar a tu peque, de una forma lúdica y dinámica, a avanzar y enfrentarse a las limitaciones o pequeños problemas que puedan causarle el TEL.